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聲樂出身，84年生人，杜川的一個重要的身份就是河南省歌舞劇院歌舞團(tuán)的獨(dú)唱演員。大學(xué)至今，她從未停止過聲樂方面的研究和學(xué)習(xí)。

2007年一畢業(yè)，她就進(jìn)了省歌舞團(tuán)，接觸到的自不必說—是光鮮的舞臺和光鮮的人物。上舞臺，經(jīng)常會跟一些小演員合作，下了舞臺后，她就跟這些小朋友及其家人成為了很好的朋友。久而久之，她也會偶爾帶這些孩子們學(xué)聲樂。

其中就有一名童星，名叫郝怡霖，成名初就拜在杜川門下學(xué)唱歌。杜川時在孕期，已經(jīng)很大程度上減少了團(tuán)里的工作量，于是有了更多的時間嘗試其他趣事。這趣事之一，就是在一次與郝媽媽志同道 合的談話后，“無中生有”—把“童星夢工廠”給做了起來。

最初，他們只在一個很小的教室里招生教學(xué)，杜川甚至有過大著肚子在街上發(fā)傳單的經(jīng)歷。課程方面，先以聲樂為主，后又逐漸開展了舞蹈、表演、語音等綜合藝術(shù)課程。第一批招進(jìn)來的孩子，很多至今都還在這里學(xué)習(xí)。

對杜川來說，創(chuàng)立“童星夢工廠”是給自己提供了另一種可能。另一方面，這個“夢工廠”也是在給很多孩子提供一種更接近藝術(shù)道路的可能——這兩種可能性，給了她足夠的希望和動力向前走。

杜川笑著解釋：“其實(shí)我們并不生產(chǎn)童星，我們只是優(yōu)秀兒童的搬運(yùn)工?！?/p>

已加入知名少年男團(tuán)TF家族的馬嘉祺，曾經(jīng)就是一個特別靦腆、沉默寡言的男孩子。家長一開始送他過來學(xué)習(xí)的初衷，不過是希望孩子能有一技之長，并且變得開朗外向一些。通過童星夢工廠，嘉祺展現(xiàn)出了唱歌方面不俗的天賦。杜川愛才，當(dāng)然大力支持，先后帶他走上了很多大舞臺。功夫不負(fù)有心人，嘉祺同學(xué)碩果累累：參加了歌唱比賽獲獎，參演了快樂星球5飾演男一號，參與拍攝了微電影，又在2017年6月，正式加入全民關(guān)注的少年偶像團(tuán)體TF家族，之后更加受歡迎，光是微博粉絲就近40萬。

童星夢工廠作為培養(yǎng)藝術(shù)少兒的重要基地，的確為各大媒體平臺輸送了很多優(yōu)質(zhì)的青少年。前文提到的郝怡霖，在夢工廠小小“進(jìn)修”后也得到了更好的發(fā)展，多次參演多部影視作品，成為了業(yè)內(nèi)小有口碑的小演員。

在童星夢工廠，杜川鼓勵每一個孩子敢于上臺展示。小到夢工廠內(nèi)部的演唱會，大到與媒體合作的大舞臺，舞臺的實(shí)踐和鍛煉在杜川看來尤為重要——因?yàn)椤安徽旧先?，永遠(yuǎn)都不知道自己的問題會出在哪”。有的孩子私下里唱得好，可一上了舞臺就會不知所措起來，手和眼開始不協(xié)調(diào)，影響到整個表演的節(jié)奏。對此，杜川常以鼓勵為主，還是爭取以正面的引導(dǎo)去增強(qiáng)孩子們學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣。

學(xué)習(xí)藝術(shù)，是用美的形式給孩子們展示一個更廣闊的世界。通過藝術(shù)的形式，發(fā)現(xiàn)認(rèn)識世界的新角度和新方式，從而更加明晰自己的興趣傾向性與人生目標(biāo)，并以極大的可能走向藝術(shù)人生—這是杜川創(chuàng)立“童星夢工廠”的初心之一。

以一張“白紙”進(jìn)來的孩子，要先經(jīng)過藝術(shù)測評。好讓指導(dǎo)老師更準(zhǔn)確地挖掘出他們更具天賦的一面，推薦更適合孩子、更令孩子感興趣的課程。老師會在鋼琴旁邊彈出音高，讓孩子試著模唱，用來測試孩子到底有沒有音樂方面的敏感度；讓孩子隨意哼唱一首自己喜歡的歌，是用來判斷他的咬字情況、音準(zhǔn)和音色。這樣一番專業(yè)的了解過后，就可以將孩子分入程度不同的班級進(jìn)行針對性地訓(xùn)練。樂理知識、聽音試唱、音樂鑒賞、臺風(fēng)課、肢體表達(dá)……這些簡單列舉的課程內(nèi)容都是為了能綜合培養(yǎng)孩子們的音樂素養(yǎng)。就連已經(jīng)是大師級水準(zhǔn)的杜川也一直在堅(jiān)持練習(xí)聲樂，曲不離口，靠的就是持之以恒的基本功。

在童星夢工廠，不存在五音不全這種觀點(diǎn)。所有的先天不足都可以經(jīng)過后期的專業(yè)訓(xùn)練得到矯正和優(yōu)化。專業(yè)的訓(xùn)練后，孩子的音域就可以訓(xùn)練到更開闊的程度。只不過有的人需要的基礎(chǔ)訓(xùn)練時間長，有的人需要的時間短，達(dá)到的高度不一樣，差別僅此而已。

大多數(shù)來學(xué)藝的孩子年齡都集中在4～12歲，13歲往上的孩子一進(jìn)入初中，會被家長拉回學(xué)校專注正常學(xué)業(yè)。杜川不否認(rèn)，學(xué)生嘛，的確應(yīng)以學(xué)業(yè)為主。但學(xué)習(xí)藝術(shù)、少花費(fèi)一些時間待在教室里，并不意味著就會比其他孩子差。眼界一旦開闊，接受能力就會更強(qiáng)，對課本上的知識消化得也會更細(xì)膩。夢工廠里很多已經(jīng)小有名氣的小演員在繁忙的藝術(shù)生活后，會更加地珍惜時間、高效學(xué)習(xí)，不少孩子回到學(xué)校后依然能拿全班第一。

說到最有成就感的時刻，莫過于為人師而睹徒有所成，杜川樂于見證孩子們的成長和蛻變過程。但所得背后總有所失，壓力的反面也是動力。隨著夢工廠團(tuán)隊(duì)的逐漸壯大，杜川肩上有了更多的責(zé)任，她希望相聚在夢工廠的不管是孩子、員工、合伙人、還是自己，都能夠有成長、有好的收獲。

杜川的孩子是伴隨著這個學(xué)校出生的，在創(chuàng)業(yè)之初杜川就要同時兼顧起工作和家庭。對孩子的陪伴，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到理想中那樣足夠。忙的時候，孩子只能跟著爺爺奶奶。有段時間孩子每天都會畫一幅全家福，有的是爸爸媽媽一起牽著小寶寶；有的是爸爸媽媽一起帶她去動物園……這些畫杜川看了心里當(dāng)然不是滋味，內(nèi)心的指針也偶爾會搖擺不定。

面對這些從未面臨的壓力，杜川覺得自己隨時都在跨界——從藝術(shù)家到創(chuàng)客，從老板到母親，從妻子再到老師……童星夢工廠不斷成長的同時，自己也在跟著成長。她最初把自己定位為技術(shù)型創(chuàng)業(yè)，但經(jīng)歷了很長一段時間的適應(yīng)和摸索后，她才發(fā)現(xiàn)做一名合格的創(chuàng)業(yè)者原來還要兼顧經(jīng)營、懂管理、了解財(cái)務(wù)、運(yùn)作等。在逼迫著自己去適應(yīng)的同時，內(nèi)心的感受不知不覺已從“以痛苦為主”轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢驂毫εc成就感、自豪感并存”的一種復(fù)雜體驗(yàn)。

杜川以前的夢想是當(dāng)個頂級歌唱家，她一直遺憾于自己沒能出一張屬于自己的唱片、辦一場屬于自己的演唱會。殊不知，她創(chuàng)立的“童星夢工廠”——就是自己給自己的一件最好作品。