十年樹木，百年樹人。數字化時代，自動化和人工智能崛起，如何利用數字化重構教育教學資源，培養(yǎng)出更符合時代需求的人才，成為全球高等教育亟待解決的問題。站在數字化轉型的十字路口，作為全國第一所實施高等?？茖W歷教育和全國第一所實施本科學歷教育的民辦高校，黃河科技學院敢為天下先，以數字化推動因材施教，為每位學生提供創(chuàng)新發(fā)展的可能。

●因材施教，數字化為每個學生提供創(chuàng)新發(fā)展的可能

數字化時代，教師的教學方式能否和數字化結合，對學校是一個嚴峻的考驗。黃河科技學院的定位是＂教學型＂高校，只有時刻與時俱進，才能培養(yǎng)出高素質應用型人才。

在黃河科技學院的深度探索中，數字化并非軟件和硬件的簡單組合，而是與導師制、人才培養(yǎng)方案相結合，與人才培養(yǎng)質量提升協(xié)同發(fā)展。以翻轉校園平臺為例，教師通過平臺引入各類國家優(yōu)秀課程資源進行網上教學，學生只需登錄平臺即可實現知識資源共享；教學督導還可通過移動終端隨時進入某一課堂，進行課程資料查閱、聽課、評教等教學督導。

數字化教育讓一切復雜的問題都變得清晰具體。疫情期間，黃河科技學院開啟網課模式，僅一周時間便開了1317門課，25969名學生上課；發(fā)起測試2289次，發(fā)起討論2581次；學生出勤率達97.5%，學生對學校網絡教學總體滿意度達97%。

＂數字化教育，將名師和高水平教育機構的智慧進行整合，不僅可以對學生因材施教，也實現了為每個學生提供個性化發(fā)展的可能。＂對于如何才能讓高等教育變得更有質量這道試題，顯然，黃河科技學院已經有了正確而出彩的答案。

●打造智慧校園，形成高校教育核心競爭力

教育部印發(fā)《教育信息化2.0行動計劃》，明確提出要實現＂智慧教育創(chuàng)新發(fā)展和信息素養(yǎng)全面提升＂。作為智慧校園建設試點單位，黃河科技學院實現了以大數據為核心、以智慧應用為依托，為師生建立了一個智能開放的教育教學環(huán)境和便利舒適的生活環(huán)境，實現了以人為本的個性化創(chuàng)新管理和服務。

在黃河科技學院，教育數據分析無處不在。學校在學生入校后建立全程、多維、動態(tài)的數字化檔案，更好地關注學生多元化的成長需求和追蹤學生的成長進展。

在課堂上，通過課堂數據的收集和分析，學校不僅可以明確哪門課程、哪位教師受到學生歡迎，從而對課程進行優(yōu)化整合；還可通過每個學生的學情分析，提前對學生進行掛科風險提示，督促學生調整學習行為和時間分配。

以學校開發(fā)的AI助教為例，近三個學期，已累計課程預警247592次，建成200多個特色經驗庫，為全校學生提供了1100萬余條信息支持，課后學生每日學習時長平均增加了近1小時。通過 AI 助教的幫助，學校學風建設明顯好轉，學生自主學習的意識有了顯著提升。

在黃河科技學院副院長楊保成看來，數據分析將成為高校教育的核心競爭力。未來，教師的教學行為、學生的學習和運動行為、學生的整體發(fā)展評價等，都可以在數字化支撐下開展得更加科學有效。

●數字化轉型堅持以人為本，提升人才培養(yǎng)質量

36年的砥礪前行，黃河科技學院不僅形成了自己獨特的文化傳承，創(chuàng)新的數字化教育模式更是成了學校的一張新名片。在數字化轉型的道路上，黃河科技學院緊跟時代的步伐，以人為本，運用信息化手段，不斷地探索混合式教學方法，立志將每一位學生培養(yǎng)成高素質應用型人才。

黃河科技學院把＂以學生為中心＂的理念深度融入學校治理的各個層面。以商學院為例，學校從一開始就有針對性地培養(yǎng)和提升學生的各種能力。比如，運用學生助理團讓學生深度參與學院治理，歷練學生骨干；連續(xù)多年組織優(yōu)秀校友和在校生結對子，整合資源實現校友賦能學生成長；讓＂畢業(yè)論文導師＂兼做學生的＂就業(yè)導師＂，實施＂1幫10＂網格化包干，全面提高學生的學習和就業(yè)能力……在這場數字化教學的改革中，每一個老師都在用數字化思維去創(chuàng)新性地開展工作，而每一個學生又在實踐中成長和改變。在黃河科技學院人眼里，這才是數字化轉型的本質。

好的大學，沒有＂圍墻＂，未來，高校的象牙塔將被進一步打破，人才培養(yǎng)更多將與社會需求相結合。黃河科技學院院長楊雪梅表示，在互聯(lián)網+、大數據、云計算、物聯(lián)網等信息技術發(fā)展如火如荼的背景下，借助數字化的力量，接軌技術和職業(yè)發(fā)展需求，引導學生個性化學習和發(fā)展，黃河科技學院全面提升學生培養(yǎng)質量的夢想正一步步照進現實。